Les langues vivantes 2, enjeux d'apprentissages ludiques
Depuis 3 ans maintenant, ces étudiant·es travaillent en grande partie en mode projet au deuxième semestre de leur première année, et l'un de ces projets consiste en l'élaboration d'un jeu de société à but ludoéducatif (apprendre l'allemand ou l'espagnol tout en jouant).
Echanger et négocier en langue étrangère pour se mettre d'accord sur le concept du jeu, sur les contenus éducatifs à transmettre, sur la mise en forme du jeu : autant d'occasions pour les étudiant·es de développer leur autonomie langagière ainsi que des compétences transversales telles que la prise de décision ou la répartition du travail dans le groupe...
La langue étrangère devient un véritable outil de collaboration, de création et d'apprentissage ludique, et pour les enseignant·es comme pour les étudiant·es, c'est là une expérience pédagogique qui fait sens.
